当前位置: 校内要闻>>正文

都本伟副厅长在省实验室评估工作总结表彰大会上的报告
2003-04-22 16:41 教务处  教务处 审核人:   (点击: )
同志们:
    高校实验室工作具有十分重要的意义,它是教学中必备的环节之一,是提高员工实践动手能力的保障条件之一;是需要加强和改进工作的重点之一;是教学改革引向深入的重要条件之一;是高职人才培养模式改革的方向之一。教育部历来十分重视实验室建设工作,教育厅也历时八年对高校实验室持续进行了评估,通过“以评促建,重在建设”,使我省实验室建设达到了新的水平。咱们今天召开的这个会议,主要内容有三项,一是总结八年来的全省实验室评估工作, 旨在总结经验,发扬成绩,扬长避短;二是表彰全省实验室 建设工作先进集体和先进个人;三是对今后实验室工作进行部署;四是套开一个研究会研究实验室建设规律,提出改革发展建议首先我代表省教育厅向教育部、全国研究会、三大期刊、兄弟省市参加我省大会的领导、同志们表示热烈的欢迎。向与会的代表、向已经通过实验室评估验收的各高校领导、经理、实验技术人员以及实验室工编辑表示感谢,并向受到表彰的学校、处室、实验室和先进工编辑表示热烈的祝贺和诚挚的敬意。
  一、我省基础实验室合格评估工作的总结
  (一)基本情况
为落实教育部1995年21号令《高等学校实验室工作规程》及《关于在高等学校开展基础课教学实验室评估工作》(原国家教委备[1995]33号)文件的精神,我厅从1995年开始,先后多次下发文件对如何开展基础课教学实验室条件合格评估工作做具体的部署,并就评估工作制定实施细则。从1996年起正式开始对全省普通高校进行基础课实验室的评估工作。为巩固评估已取得的成果,深化实验室建设与实验教学改革,于2001年我省又率先提出“复评”工作,并制发了《关于对合格基础课教学实验室进行定期复查的通知》(辽教办[2001]30号),下发各院校并积极组织开展复评。几年来在省教育厅的领导下,在各高校的积极配合下,在广大实验室及相关部门辛勤努力下,我省高校的基础课实验室评估工作取得了阶段性成果。我省应评估验收的高校63所,应评估验收的基础课教学实验室经改制整合后总数为298个。其中后批准的17所职业技术学院经教育部同意推迟到2003年评,已开展自评的学校53所,已评估验收学校43所,开展自评的实验室245个,评估验收合格实验室189个,自开展评估以来累计学校投资2.5亿元,各级政府累计投入1.1亿元,共投入3.6亿元。这些工作极大地改善了实验室的教学条件,提高了实验室教学水平,达到了“以评促改、以评促建、以评促管、以评促用”的目的,为全面提高教育质量,推动我省高等教育的发展起到了重大的推动作用。
  (二)评估工作取得的主要成绩
1.通过评估基础课实验室工作普遍受到重视,提高了基础课实验室的地位
我省四所“211”学校(大连理工、东大、大连海事、辽大)都把基础课实验室建设列入了学校“211工程”建设计划。全省各高校的“九五规划”“十五规划”都强调了基础课实验室的建设,都把评估工作写入学校的年度工作要点,并作为重点工作来抓。各校对基础课教学实验室都正式下发了文件重新核定,并按教育部评估标准规定要求,正式下文重新任命了实验室主任。
2.促进了实验室体制的改革,扩大了实验室规模,提高了实验室和仪器设备的利用率
过去由于管理体制的原因,我省高校绝大部分基础教学实验室的建制都是按课程设置并隶属于教研室的。数量多、规模小、小而全、专管专用,很难提高使用效益,资源浪费很大。在评估过程中各院校都加大了实验室体制改革的力度,理顺了实验室管理体制,实行校院(系)二级管理,进行了实验室资源的重新整合。很多院校成立以学科为依托甚至跨学科、跨院系的“实验中心”,使实验用房分配、经费使用、仪器设备的配置、实验人员安排更加合理,从而改变了过去“小而全”,仪器设置重复购置、利用率不高、人员分散、难以统一调配等久未解决的弊端。经过双基实验室评估而带动实验室资源的重新整合,我省基础实验室由原来700多个调减至318个(含新增学校)。由此可见,基础课实验室的评估扩大了实验室规模,合理配备了各种资源,提高了仪器设备的使用效益,也推动了实验教学的改革。
3.加大了资金投入,改善了实验条件,更新了仪器设备,保证了实验教学的质量
由于多年来我省财政紧张的状况一直没有得到有效缓解,高等学校办学资金短缺的问题一直没有一个根本的改变,我省大部分院校基础教学实验室装备条件离真正满足教学科研要求有较大差距。实验室的设备陈旧,配套数不足,连员工基本的实验需要都难以保证,更谈不上进行生产试验和技术开发,也难以保证教学质量。评估工作开展以后,各院校在办学经费十分紧张的情况下,通过调整资金流向,多方积极筹集经费,增加了仪器设备的种类和配套数,更新率及完好率也普遍提高。据不完全统计,自评估以来学校用于教学仪器设备购置和实验室建设上的累计投资达2.5亿元。2000年省政府在新增的一个百分点中拿出1000万用于给各院校基础课实验设备的贷款帖息,并要求专项使用。虽然数量不算多,但作为咱们辽宁的高等学校来说,这些资金的投入无论是数额还是所占比例都是历史上从来没有的。
4.优化实验室工作人员结构,提高实验经理的素质,调动了实验人员的积极性,加强了实验队伍建设
多年来各院校实验队伍不稳定,人员结构不合理,政策不落实,实验人员地位也没有得到有效确认,实验经理的整体素质不高,积极性没有充分发挥。评估以来为了达到教育部制定的实验室建设标准,各院校在实验室队伍建设上都采取了很多行之有效的措施。这些措施综合起来包括:第一,以学校名义重新任命了实验室主任,把德才兼备的经理或实验人员安排到实验室领导岗位上;第二,调整了实验技术队伍,优化了职称和学历结构,将一批学历、职称层次和学术水平较高,具有丰富教学经验和专业技术水平的经理和专业技术人员充实到实验教学和技术队伍之中,加强了实验教学技术力量;第三,调整了实验技术人员的政策和待遇,在技术职称评定上也向实验技术人员有所倾斜;第四,进一步制定和落实了培训计划,提高了现有人员的思想素质和业务素质。实施这些措施,优化实验室工作人员结构,提高实验经理的素质,调动了实验人员的积极性,使实验队伍建设工作明显加强。
5.改善了实验环境,加强了实验室的硬件建设
我省高校的基础课教学实验室大多都已建立多年。过去由于重视不够、经费制约等原因,不少实验室内外环境非常差,墙皮脱落污损,门窗残破,水电管道零乱,通风及三废处理设施不完善,实验台凳参差不齐等现象普遍比较严重。教育部制定的基础课实验室评估标准中对这些硬件条件有明确的指标要求。各参评学校在实验室建设中按照这些指标体系的要求,普遍重视改善环境条件。所有参评实验室在迎评过程中都进行了房屋粉刷,实验台凳油漆或更新,不规范的电线、管道的更换。有相当数量的实验室还进行了不同程度的装修,使实验室安全、通风及三废处理设施得到了彻底改造。评估中咱们欣喜地看到,绝大多数实验室面貌焕然一新,窗明几净,安全有序,为员工提供了非常优雅的实验教学环境,同时也确保了师生的身体健康,保护了自然环境。
6.促进了管理规范化,完善了教学文件
完善、规范的实验教学文件是搞好实验教学工作的必要前提。多年来,大多数学校已初步形成了较完整的实验教材、实验引导书和实验教学大纲等教学文件。但是随着教学改革的不断深化,实验条件的改善和实验教学内容的改革,多数学校出现了管理工作与当前的教学实践、教学内容、教学体系、教学要求的改革不相适应的问题,管理文件的内容和体系也显得陈旧落后。通过评估检查,各院校纷纷组织经理和实验技术人员对有关教学文件逐个进行审查,对不符合要求的教学文件,或部分或全部地进行了补充修订或重新编写。同时,学校还按评估标准要求对各项规章制度作了进一步修改、完善。大部分院校对这些教学文件和规章制度进行了汇编整理并印装成册,并落实实行。这些工作使实验室管理更加科学化、规范化、现代化,管理水平大大提高。
7.加强了实验教学环节,推动了实验教学改革,保证了教学质量
高等学校实验室管理和实验教学水平高低是影响学校教学质量的重要环节。几年来,通过基础课实验室的评估,我省各高校普遍加强了理论教学和实践教学的结合,促进了学科渗透和融合,推动了教学改革的深入开展,从而为人才培养质量的提高创造了重要的条件。很多学校结合“面向21世纪教学内容和课程体系改革计划”的实施,结合贯彻落实教育部关于印发《关于加强高等学校本科教学工作提高教学质量的若干意见》的通知,围绕提高人才质量这个核心,积极深化实验教学内容和课程体系的改革,调整和重组实验课程体系,开发并增加了综合性实验、创新性实验、减少验证性实验,自制和开发了部分实验装置和设备,开发一些新的实验项目,在现有资源条件下最大限度地为员工提供实验条件和方便。在实验教学与研究方面也取得显著成绩,确实保证了教学质量的提高。
8.适时开展复评工作,巩固了前期评估成果,调整了实验室评估工作的重心,推动实验室建设和实验教学向纵深方向发展
随着高等教育事业的飞速发展,高校招生规模连年扩大,使大部分院校办学条件受到极大的影响,基础课教学实验室也相应受到了相当大的冲击,甚至原本通过评估条件合格的实验室也出现了滑坡。为了巩固已取得来之不易的评估成果,省教育厅制发了以辽教办[2001]30号《关于对合格基础课教学实验室进行定期复查》的通知,下发至各院校,要求各院校通过评估合格的基础课实验室做好复评准备。在复评过程中,咱们首先根据教育部的评估标准即“六项39条”,结合我省的具体情况,特别是根据教育部的《关于加强本科教学工作,提高教学质量的若干意见》及加强对员工创新精神和实践动手能力培养等要求,制定了“辽宁省高校基础课教学实验室复评标准”,并于2001年年末实施复评。在复评的过程中,咱们认真贯彻“以评促建、以评促改、以评促管、评建结合、重在建设”的方针,通过预评,引导学校按新的标准进行实验室建设。目前已经对8所院校的43个基础课教学实验室做了预查和复评,复评合格的实验室有21个,其余的22个实验室将陆续进行正式复评。经过复评的实验室不仅确实巩固了评估的成果,又在原有的基础上有了新的提高。
为了抓好个别院校实验室评估收尾工作及按教育部要求启动高等职业技术学院的基础课教学实验室的条件合格评估,并努力做好教育部将开展的专业实验室评估的前期准备工作,我厅还组织部分专家组成员及部分院校主管这项工作的处长到澳大利亚、新西兰、韩国等国家的高校进行学习考察,经过近20天的学习考察,专家和处长们普遍感到学习了经验,开阔了眼界,取得了预期的效果,对我省今后的评估工作也提供了有价值的借鉴。这次大会还将安排考察团的考察汇报。
(三)评估工作的基本经验
1.分期分批的评估方法。我省高校数量较多,但多数学校的基础较弱,管理水平差异较大。评估开始几年对多数学校来说难度较大,但也有一定数量的高校条件较好,平时管理工作抓得较严,具备一定基础条件。鉴于我省高校的具体情况,1997年省教育厅提出了“在3-5年内分期分批完成基础课教学实验室评估”的工作预案。当时确定以学期为期,初定分五期,各校可就本校情况,经过一段时间的建设和自评合格后,向省教育厅申报参加评估;并将本校应评估的实验室按先易后难的原则制定一个评估计划,分期分批进行自评和向教育厅申报参加省厅评估。
从实际实施情况看,这种分期分批进行评估的做法是比较切合我省高校的实际情况的。学校规模不大,办学基础较好,经济实力也较好的学校可一次性完成或基本完成基础课教学实验室评估,如大连轻工业学院、沈阳电力专科学校、沈阳工业学院、鞍山师范学院等都是较早一次性完成评估工作的;学校规模较大、基础课教学实验室较多的学校,如东北大学、大连理工大学、沈阳农业大学等都进行了分期分批评估;而对于一些基础条件薄弱,能力又不足的学校,这种分期分批评估的方式恰好可以使之实行“分批打歼灭战”的战略完成评估;个别有实际困难或因迁校等原因暂缓评估的学校也可以放在后期完成实验室评估。这样就使我省高校的基础课教学实验室评估工作呈现出层级清晰、梯次推进、先易后难、分而治之的局面。这种做法既调动了学校参加评估的积极性,对条件较差的学校也起到了积极的推动作用。
2.增加预评环节,实现以评促建,确保一次评估通过。学校自评合格的实验室,都希翼经省厅派的评估专家组一次评估合格或稍加整改即为合格,很害怕经过辛辛苦苦的努力,最后得个评估不合格的结果。一旦出现这种情况两个方面都很尴尬。如果坚持标准,定为不合格,学校不高兴,挨了累的人不高兴,将会挫伤学校的积极性;如果照顾情绪,无原则迁就,又会使评估流于形式。为保证既坚持评估标准,又保护学校的积极性,咱们采取了增加“预评”环节的做法,即在正式派专家评估之前,由省厅派1-2名专家进行非正式的预评,审查其自评结果。对不符合评估标准的项目提出整改建议,待比较有把握合格时再派专家组正式进行评估。这样做虽然增大了工作量,但得来的是坚持了评估标准,保护了学校的积极性,真正起到了以评促建的作用。
3.通过抓典型宣传,及时交流评估工作经验。大连轻工业学院原是中国轻工业总会所属的学校,1998年下放到辽宁省。在评估工作中该校认识高、动作快,是我省评估工作开展比较好的几所高校之一。该校在评估过程中经过资源整合调整由53个实验室调减为18个实验室,其中基础课教学实验室由18个调减为6个。省教育厅启动基础课实验室评估工作后,该校经全校上下一年多努力建设,于1996年底,完成了自评工作,并分别通过了中国轻工业总会和省教育厅组织的评估。该校的办学规模和基础条件在我省内有一定的代表性,他们在高校实验室评估工作中所做出的成绩有一定的说服力,他们的做法和所取得的经验对我省高校实验室评估工作有一定的推动作用。省厅于1997年4月以文件形式印发了“大连轻工业学院基础及技术基础课实验室评估工作总结”,及时予以宣传。以后省教育厅又分别总结宣传了东大秦皇岛分校、大连水产学院、大连大学的评估经验,并组织全省各高校开展交流。复评中又进一步宣传了大连海事大学、大连轻工业学院的典型经验。分期分批抓典型,带动了各高校的实验室建设,推动了全省评估工作,使评估工作得以持续健康开展。
4.加大培训工作的力度。评估工作开始后,一些高校建议省厅组织研讨班、培训班。省厅采取的做法是,通过试点评估,深入学习评估文件,并通过实施培训,锻炼骨干队伍。在评估开始时,咱们首先在东北大学组织全省高校有关同志参加评估试点;2001年开始“复评”工作时,又在大连理工大学组织全省高校有关同志参加试点评估。通过试点评估,各学校的主管同志深入学习了文件,理解了评估内容,把握了评估标准及其内涵,为全面开展“评估”、“复评”工作奠定了基础。以后在正式进行评估时,咱们还陆续组织高校的有关人员见习评估,在参加见习评估的同时,各院校还互相交流实验室建设的经验和做法。学校对这些做法给予了充分的肯定,效果十分理想。
(四)搞好评估工作的有益启示
1.理解标准是开展好评估工作的前提。基础课教学实验室是决定高等学校能否保证教学质量的重要条件之一;基础课教学实验室评估是加强国家和地方政府对高校教学工作宏观管理的重要手段。选准时机开展实验室评估工作,既有利于推动高等学校的教学改革,又有利于人才培养质量的提高和创新人才的培养。教育部制定的“6项39条”指标体系科学合理,抓住了实验室建设的规律性、普通性的东西,并能结合高校的实际,是引导高校实验室建设工作的纲领性文件。在评估工作中,咱们反复强调各学校要认真学习,深刻领会评估条目要求,加深对评估的理解。在此基础上,明确目的,统一思想,检查对照,找出差距,扣紧标准,认真整改,逐项落实。在实行过程中,结合我省高校的实际,在大原则不变的框架内,咱们还调整、修订和充实了部分指标体系的内涵,使评估工作更简捷、易行,可操作性更强,保证了评估工作顺利开展。
2.领导重视是搞好评估工作的关键。评估工作取得成绩的重要经验,是领导重视。凡是在评估工作中取得良好成绩的高校,无不是学校党政一把手和院、系、部、处领导都把评估工作提到重要议事日程上、作为重点工作来抓的结果。只要各级领导给予足够重视,主管实验室的领导身先士卒,真抓实干,精心组织;只要学校在评估阶段能集中人力、财力、物力,全力以赴,各部门协调配合,把实验室建设工作作为全校共同的工作目标齐抓共管,这些学校的实验室建设工作都能取得好的成绩。
3.高水平的专家队伍是开展好评估工作的保证。只有组建一支稳定的高水平的评估专家队伍,才能严格掌握评估标准,保证评估质量。我省从评估开始就注意组建相对稳定、精通业务、严格标准、能很好掌握政策的专家队伍。这支专家队伍约有二十人左右,既有校级领导,又有主管教学、资产的处长,还有在实验室工作一线的有较高学术造诣的专家、教授。他们分别来自省内不同类型的高校。在评估工作中,咱们不仅依靠他们进行评审验收,还多次组织他们研究讨论。评估工作中遇到新情况、新问题,咱们就开专家研讨会。特别是我省在全国率先开展复评工作,在没有可借鉴经验的情况下,咱们多次组织专家进行研讨,制订、修订复评的指标体系,并研究指标体系的内涵,进行试验,以积累经验、校正评估。必须承认,高水平的专家队伍在评估工作中,起到了至关重要的作用。
4.实验队伍建设是开展好评估工作的基础。实践证明,只有调动起广大实验室工作人员、技术人员的积极性,建立一支高素质的实验队伍,才能把评估工作做实、做好。通过评估,咱们看到,凡是实验室建设比较好,评估工作效果理想的学校都有一个共同特点,就是实验室主任责任心和工作能力强、实验室人员整体素质高。只有实验室主任兢兢业业,以身作则,且具有较强的开拓意识和敬业精神;只有实验人员素质较高,团结协作好,吃苦耐劳,无私奉献,实验室建设工作就能取得优异成绩。咱们今天表彰的先进集体,先进个人,就是这个经验的最好例证。
(五)当前实验室建设工作存在主要问题
随着高等教育事业的快速发展,高等学校招生规模的不断扩大,使各高校办学条件受到了极大的影响,基础课教学实验室也相应受到了严重的冲击,从而使我省各学校的实验室建设又出现了新的问题。一是有的学校重又出现了实验室面积不够、仪器设备不足、分组数不达标等问题,甚至原本通过条件合格评估的实验室也出现了滑坡;二是有的学校实验经费投入仍显不足,实验教学仍不如理论教学那样严格和规范,实验教学内容改革更新力度仍较弱,验证性实验仍较多,创新性、综合型实验仍不够;三是有的学校实验方法、手段仍非常传统落后,现代设备、先进仪器购置张力不足;四是有的学校实验人员积极性不能被很好调动,实验队伍仍不稳定,个别年青人把实验室当跳板,到实验室后就准备考研,读完研究生就跳槽,实验队伍整体素质不高的问题仍存在;五是还有个别学校由于种种原因,至今还没有真正的启动评估,严重影响了我省百分之百完成率。这些问题的存在,极大地影响了实验室建设工作的进程,也必然会最终影响人才的培养质量。因此必须在今后实验室建设的工作实践中予以彻底解决。
二、今后实验教学与实验室建设的工作意见
为了进一步搞好实验室工作,推动实验教学的开展,使今后的评估工作真正达到“以评促建、以评促改、以评促管、以评促用”的目的,我对下一步实验教学和实验室建设工作提几点意见。
1.要进一步提高对实验室工作的重要性的认识。在坚持贯彻实行教育部颁发的《关于加强本科教学工作提高教学质量的若干意见》、《高等学校实验室工作规程》等文件精神,特别是在实施教育部确定的“质量工程”进程中,要进一步搞好学校的实践教学工作,加强实验室的建设和管理。
2.要做好复评工作。基础课教学实验室评估主要是为提高人才培养质量和科研水平服务的,同时也是为学校的教学评估工作打基础的。实验室建设和实验教学改革工作作为一项重要指标已经列入到教学水平评估指标体系中,这项指标是否合格,会直接影响学校教学评估的整体水平。随着近几年学校扩大招生规模,验收合格的基础课实验室整体条件又会有所变化,从硬件环境和App管理上都可能会出现一些新的问题。为巩固前几年我省得来不易的评估成果,加大教学改革力度,解决出现的新问题,复评是我省采取的相应措施。今后,各学校要根据《关于对合格基础课教学实验室进行复查的通知》(辽教办[2001]30号)文件精神,进一步搞好复评工作,并着手启动高职院校的实验室评估。希翼各校进一步做好这项工作。
3.要确保对教学实验室的资金投入。各学校要保证每年事业费中有一定比例用于教学仪器设备的购置;5万元以上的教学仪器购置费要在设备费中占有一定的比例;每年收取学费的20%要用于教学的经费中,应有一定比例用于教学仪器的购置和设备维修费。此外还要充分利用政府贴息贷款、争取教育部资助项目等形式,多种渠道筹措实验室建设经费。
4.要有计划地建设若干个基础课实验教学示范中心。基础课教学实验室评估仅仅是实验室的合格评估,是保证具有开设基础课实验教学最基本的条件。因此,评估合格后的基础课实验室要继续上层次、上水平。目前,教育部已出台了基础课实践教学示范中心的建设标准,有条件的学校要争创基础课实验教学示范中心,按照标准积极建设。省厅今后也要将工作重点转到上层次、上水平上,有计划、有组织的开展示范中心建设工作。
5.做好专业课实验室评估的准备工作。有条件的学校,应参照基础课教学实验室评估办法和标准,结合专业特点对本校专业课实验室进行规范以迎接评估。要按照“加强基础、拓宽口径、调整结构”的发展思路,进一步做好实验室管理体制改革,进一步扩大实验室的规模效益,进而促进实验教学改革,提高教学质量。省厅准备组织有关专家研究我省如何开展这项工作,进行专业实验室评估的必要准备,待教育部出台评估办法和标准后,尽快组织实施。
6.要深化改革、促进开放,加强实验室队伍建设。各高校要根据面向21世纪教学内容和课程体系改革计划并结合学校实际,逐步深化实验教学改革。要重组实验教学课程体系,审定所开实验教学内容,保留少量必开的经典验证性实验,增开综合性、设计性、应用性、障碍性实验,同时对有些实验可进行系统的优化组合。要在深化实验教学改革的同时充分利用现代化的设备条件,特别是借助现代信息技术,推动实验手段的创新。随着高等教育大众化进程的加快,特别是终身教育平台的建立和适应入世对人才提出的新要求,需要进实验室接受实验教学的人会越来越多。各学校要树立实验室开放意识,不仅要服务于本校,还要服务于其它学校;不仅要服务于高校,还要服务于社会;不仅要面向国内,还要面向国际。高校的实验室必须做好各方面的工作,加强队伍建设,迎接好这个挑战。
三、以实施“高等学校教学质量质量和教学改革工程”为动力,将我省高校的教学改革引向深入
(一)教育部十分重视高等学校教学质量工作
教育部一直十分重视高等教育质量工作。2001年8月,教育部下发了《关于加强高等学校本科教学工作,提高教学质量的若干意见》(教高[2001]4号,以下简称4号文件),提出了十二条加强本科教学工作提高教学质量的措施和意见,得到全国高教战线的广泛拥护和认真落实。中央领导也就如何抓好高等学校人才培养质量问题多次做出指示。2002年4月,教育部还组织了有关落实4号文件的大检查,对推动人才培养质量的提高起到了引导性作用。各高等学校积极落实4号文件精神,紧紧抓住提高人才培养质量这条生命线,采用各种方式增加对教学工作的投入,确保教学工作的中心地位,高校的党政一把手高度重视,积极推进教学改革、人才培养模式改革和体制改革,使我国在校大员工在创新创业能力、外语能力、使用计算机进行信息处理的能力、社会适应能力和综合学问素质等方面都有了不同程度的提高。最近,教育部正在抓紧研究制订《2003-2007年教育振兴行动计划》,决定把实施“高等学校教学质量与教学改革工程”作为其中的重要内容,并以此为抓手,全面提高高等教育人才培养质量。
(二)教育厅历来对高等教育质量常抓不懈
为了落实教育部四号文件精神,加强高教强省建设,提高人才培养质量,省教育厅历来十分重视教学质量。自1999年开始,省教育厅先后开展了对扩招校的教学检查;抽检毕业设计、论文、评优秀博士、硕士论文;对新开专业进行评估;实施面向21世纪教学内容课程体系改革计划;对民办分院进行教学检查;评选优秀教学成果和表彰优秀教务处。并确定2002年为教学质量年。这些工作的开展,对教学质量的确保,起到了积极的作用。
(三)今年高等学校教学工作的主要任务
今年高等学校教学工作主要是配合教育部实施“质量工程”开展相应的工作。
教育部的高等学校“质量工程”的主要包括以下内容:⑴以信息技术为手段,深化教学改革和人才培养模式改革。⑵继续推进教授上讲台,每年评选和表彰100名国家级教学名师,鼓励教授为员工讲授大学基础课程和专业基础课程。⑶建设1500门精品课程,并将精品课程的教案上网,推进优质教育资源共享。⑷改革大学公共英语教学标准、手段和考试方法,推进基于计算机的个性化英语教学,提高大员工的英语综合实用能力。⑸积极推进制度创新,改革教学评估工作,建立五年一轮的普通高等学校评估制度。⑹建设一批基于互联网的国家级示范教学基地和基础课程实验教学示范中心,促进并提高员工的创新能力和实践能力。⑺大力发展以就业为导向的高等职业教育,促进产学研结合,培养应用性技术人才。⑻进一步调整学科专业结构,规范专业设置管理,加强对高职高专院校专业建设与发展的宏观引导。⑼推动高等医学教育的改革和发展,逐步理顺医学教育体制。⑽加强电子图书馆与教材建设以及实验设备等优质教育资源共享。⑾进一步加强素质教育,加强对大员工的爱国主义教育、法制教育、诚信教育和社会责任心教育。⑿实施访问经理计划,继续推进双语教学和聘请国外优秀经理来华讲授专业课程。
根据高等教育发展的现状和需求,教育部决定分步实施“质量工程”。目前,实施的内容有以下四项工作:
1、高等学校精品课程建设
4号文件重点是解决教授上讲台问题,精品课程建设则是在教授上了讲台之后,如何为员工提供更好的教学方法和内容,使更多的员工享受优质教育。
精品课程建设包括六个方面内容:一是教学队伍建设,要逐步形成一支以主讲教授负责的、结构合理、人员稳定、教学水平高、教学效果好的经理梯队,要按一定比例配备辅导经理和实验经理。二是教学内容建设,教学内容要具有先进性、科学性,要及时反映本学科领域的最新科技成果。三是要使用先进的教学方法和手段,相关的教学大纲、教案、习题、实验引导、参考文献目录等要上网并免费开放,实现优质教学资源共享。四是教材建设。五是实验建设。要大力改革实验教学的形式和内容,鼓励开设综合性、创新性实验和研究型课程,鼓励本科生参与科研活动。六是机制建设。要有相应的激励和评价机制,鼓励教授承担精品课程建设,要有新的用人机制保证精品课程建设等。
教育部将在今年下半年按照精品课程建设标准,评选1500门精品课程,授予“国家精品课程”荣誉称号,给予一定经费补助并向全国推广。
2、大学英语教学改革
为了进一步提高大员工的英语实用能力,教育部决定采取以下三项措施,大力改革大学公共英语教学:
(1)、在公共英语教学中广泛采用先进的信息技术,推动基于计算机的英语教学改革。教育部已经组织高等教育出版社、外语教学与研究出版社、上海外语出版社、清华大学出版社等单位开发和完善大学英语教学App,同时,也在积极和国外厂商合作,开发适合中国高校使用的英语教学App。教育部计划今年暑假在部分高校试用,取得经验后,明年在全国高校推广。
(2)、改革单一的大学英语教学大纲,由过去的以阅读理解为主向综合实用能力为主转变,研究并制订适应各学科门类的大学英语最低教学要求。
(3)、在以上工作取得进展的基础上,进一步改革大学四、六级英语考试,充分发挥其引导高校英语教学改革的作用。
3、高等学校教学名师奖
为进一步鼓励教授上讲台和建设精品课程,教育部决定从2003年开始,设立高等学校教学名师奖(以下简称教学名师奖),每年评选表彰100名经理,授予“国家级高等学校教学名师”荣誉称号,并以此为契机,在全社会形成关注教学、关注名师的良好氛围。
“教学名师”应该是政治坚定,治学严谨,学风端正,教书育人,为人师表,多年长期承担本专科基础课教学任务,并且参加科研活动和有较高的学术造诣,在教学改革中取得了突出成绩,教学效果好,员工评价优秀的教授。
4、高等学校教学评估工作
从1993年开始,教育部就开始了对高等学校进行教学评估的探索,共完成对254所学校的评估,其中合格评估192所,随机性水平评估46所,优秀评估16所。教学评估工作的开展,促进高校加大了经费投入,完善了教学质量监控体系,评估学校的校园环境和教学条件得到改善,对教学工作的重视程度明显提高,为建立具有中国特色的高等学校教学评估制度积累了宝贵的经验。
为了进一步促进教学质量提高和转变政府职能,教育部决定从2003年起,建立五年一轮的普通高等学校评估制度,对我国所有普通高等学校进行教学评估,并建立普遍高等学校教学状态数据采集和发布制度,让社会更全面地了解各高等学校的人才培养工作。
关于教育部质量工程的相关工作,省教育厅还要召开专题会议进行安排部署。
同志们,在全面建设小康社会,加强高教强省建设,推进高水平大众化高等教育的进程中,不断加强教学改革的力度,提高人才培养质量任重道远。而加强实验室建设,培养员工的创新能力更是至关重要。各学校要继续重视这项工作,不断进行工作创新,把实验室建设工作抓紧、抓实、抓好,从而把我省的实验室建设不断推向新的水平。
谢谢大家。
                  
                                                                    2003年4月19日
关闭窗口

Copyright?澳门9159金沙游艺场 2010 澳门9159金沙游艺场网络信息中心维护
工信备案号:辽ICP备10014085号-2       公安备案号:21040402000061
Email: Webmaster@lnpu.edu.cn 地址:辽宁省抚顺市望花区丹东路西段一号 邮编:113001
电话(TEL):024-56865005 传真(FAX):024-56860766 招生电话:024-56865000

 

XML 地图 | Sitemap 地图